'...BERLIN taz Eine neue Studie stellt einem Teil der deutschen Haupt- und
Realschulen ein katastrophales Zeugnis aus. An 16 Prozent der deutschen
Hauptschulen und an 9 Prozent der Realschulen ist Unterricht aus
strukturellen Gründen nicht mehr möglich. Das ist das Ergebnis einer
vertieften Auswertung von Pisa-Daten, die das Max-Planck-Institut für
Bildungsforschung in Berlin vorgenommen hat.

Der Direktor des Instituts, Jürgen Baumert, nennt diese Schulen "kritische
Schulmilieus". In ihnen ist die Hälfte der Schüler sitzengeblieben, 40
Prozent sind Gewalt gewohnt, ein Drittel der Eltern sind arbeitslos. Das
sind soziale Zusammensetzungen, schreibt Baumert, "die außerordentlich
schädliche Auswirkungen auf die Leistungsentwicklung von Jugendlichen
haben". Lehrer könnten in diesen Schulen nichts mehr ausrichten. Kurz
gesagt: Die Rütli-Schule in Berlin-Neukölln war kein Einzel-, sondern der
Regelfall.

In Berlin gehören laut Baumert über 60 Prozent der Hauptschulen zu den
"kritischen Schulmilieus", in Bremen 95 Prozent, in Hamburg fast 70
Prozent, in Hessen über 50 Prozent und in Nordrhein-Westfalen 44 Prozent.
Nicht viel besser sieht es bei Realschulen aus. 70 Prozent der Realschulen
in Bremen, 56 Prozent in Hamburg und 36 Prozent in Hessen gelten als nicht
"beschulbar"....'

http://www.taz.de/pt/2006/10/30/a0086.1/textdruck

So weit - so schlecht.
Bemerkenswert finde ich allerdings, dass mit keiner Silbe auf die
Qualifikation des Lehrpersonals verwiesen wird. Mag man nicht zugeben,
dass es größtenteils Frauen sind, die dort mit ihrer vielgerühmten
sozialen Kompetenz und emotionalen Intelligenz versagen? Liegen die
'strukturellen Probleme' nicht auch mit der hohen Frauenquote zusammen?

Viele Grüße
Wolfgang

Na, na, na Wolfgang!

Zweifelst Du etwa am vernetzten Denken, der sozialen Urkompetenz und der emotionalen Intelligenz der Frauen.
Du pöhser Masku, Du.
Kennst Du nicht den ersten Glaubenssatz der Heiligen Alice: Von den Frauen kommt das Heil!

Geh in Dich, sonst schenke ich Dir ein Abo von Emma.

DschinDschin

--
Barbarus hic ergo sum, quia non intellegor ulli.

Hallo

...Liegen die 'strukturellen Probleme' nicht auch mit der hohen Frauenquote
zusammen?

Das scheint ein grundsätzliches Problem zu sein. In allen Berufen, in die Frauen drängen, sinkt die Leistung auf Beamtenniveau (Null Hirn, reine Befehlsempfänger).

Rainer

--

Kazet heißt nach GULAG jetzt Guantánamo

Hallo,

vielleicht liegt es auch an der Lehrerausbildung. Die haben nur Mädchen fördern gelernt.

Gruß
Joseph

Hallo Wolfgang!

Bemerkenswert finde ich allerdings, dass mit keiner Silbe auf die Qualifikation des Lehrpersonals verwiesen wird. Mag man nicht zugeben, dass es größtenteils Frauen sind, die dort mit ihrer vielgerühmten sozialen Kompetenz und emotionalen Intelligenz versagen? Liegen die 'strukturellen Probleme' nicht auch mit der hohen Frauenquote zusammen?

Ich denke, es ist heute generell für Lehrer schwieriger, ein Klima zu erhalten, in dem Unterricht möglich ist. In früheren Zeiten konnte sich ein Lehrer notfalls noch mit dem Rohrstock Respekt verschaffen und so für Ruhe sorgen. Das ist heute nicht mehr drin, also ist der Lehrer auf die Kooperation der Eltern angewiesen, da er nur über die Eltern noch Druck auf die Kinder ausüben kann, wenn das nötig ist. Wenn aber die Eltern nicht kooperieren, z.B. weil sie kein Interesse an der Bildung ihrer Kinder haben oder weil sie nicht Deutsch sprechen und der Lehrer sich deshalb nicht oder nur mühsam mit ihnen unterhalten kann, dann steht der Lehrer auf verlorenem Posten. Wenn man aber einige notorische Störer in der Klasse hat, dann reißen die auf Dauer die Mehrheit ihrer Mitschüler mit - und dann wird nichts mehr gelernt.

In den Hauptschulen sammeln sich besonders viele Kinder, die nicht sonderlich intelligent sind und/oder auch aus anderen Gründen keinerlei Interesse am Unterricht haben. So wirkt sich dieses Problem da eben am stärksten aus.

Ich fürchte, daß man da mit sozialer Kompetenz erst einmal nicht sehr weit kommt. Sicher benötigt man diese Eigenschaft als Lehrer, aber wenn man es mit echten Chaoten zu tun hat, muß man erst einmal Ruhe in die Klasse bringen. Ich denke, das schaffen Männer häufig besser, weil sie durch ihre Körpergröße und auch durch die tiefere Stimme schon auf der unbewußten Ebene mehr Autorität rüberbringen können als Frauen. Ich will nicht behaupten, daß eine Frau dieselbe Autorität nicht haben kann - aber sie muß dann eben auf der bewußten Ebene mehr dafür tun als ein Mann.

Allerdings bezweifle ich, daß sich die Situation wesentlich bessern würde, wenn man in diesen Problemschulen nur noch männliche Lehrer einsetzen würde. Denn ich sehe die Lehrer da nicht als das hauptsächliche Problem.

Freundliche Grüße
von Garfield